Развитие это в корне отличается от созревания представителей животного мира. Дело в том, что психическая деятельность человека в высших ее формах носит опосредованный характер. Не только во внешней, но и в своей внутренней деятельности мы также пользуемся своеобразными «орудиями труда». В плане психическом этими орудиями выступают знаки...

Выяснилось и нечто большее — очень тесная связь между развитием интеллекта и развитием личности ребенка. Последователь Ж. Пиаже Л. Колберг, создавший так называемую когнитивно-генетическую теорию, показал развитие интеллекта с точки зрения целостного процесса формирования личности. Весьма любопытно, что, учтя ошибки К. Левина, социальное окружение он понимал уже значительно шире — как систему возможностей, направляющих индивида к принятию некоторых социальных ролей...

Выработкой у ребенка бессознательного базового доверия к окружающему внешнему миру благодаря родительской заботе и любви. Раннее детство с формированием чувства автономии и личной ценности и «закладкой» таких черт будущей личности, как ответственность, уважение к порядку...

Соответственно те зарубежные психологи, которые выводили развитие ребенка из его взаимосвязи с обществом, социальным, были куда ближе к истине. Но «в десятку» не попали и они, ибо весьма по-разному, а временами очень уж расплывчато понимали это самое социальное...

Наблюдая сначала с умилением, потом с интересом, затем с вниманием, а впоследствии и с тревогой стремительный рост наших детей, мы, современные родители, чем дальше, тем чаще начинаем задаваться серьезным вопросом: а что такое развитие ребенка и как оно связано с воспитанием...